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Quelle est la différence entre la lettre verte et la lettre de priorité ?

Quelle est la différence entre la lettre verte et la lettre de priorité ?

STUTTGART Kulturkampf im Ländle pour « écrire à l’oreille » : la ministre de l’Éducation du Bade-Wurtemberg, Susanne Eisenmann (CDU), a interdit aux écoles primaires de méthodes d’enseignement dans lesquelles les enfants n’ont pas à prêter attention à l’orthographe correcte — l’association des écoles primaires est indignée. Son président d’État, le prorecteur de l’Université de la formation des enseignants Schwäbisch Gmünd, le professeur Claudia Vorst, appelle aujourd’hui dans une lettre au Premier ministre Winfried Kretschmann (Verts) d’intervenir et d’inverser l’ordre de son ministre. News4Teachers documente le contenu de la lettre.

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Dernier espoir pour l’association de l’école primaire : le Premier ministre du Bade-Wurtemberg, Kretschmann. Photo : Alliance 90/Les Verts/Flickr (CC BY-SA 2.0) Dans une lettre adressée aux écoles primaires, Eisenmann avait justifié l’interdiction, affirmant que « l’écriture correcte » était une « compétence clé » qui « relancait « doit l’être. Cela suggère la conclusion inverse, le Président de l’Association des écoles primaires estime maintenant que les enseignants de l’école primaire sont accusés de négliger le développement de cette compétence. Claudia Vorst contredit : « Les études empiriques dont nous disposons montrent que la performance orthographique est restée la même dans l’enseignement secondaire depuis 2000 et qu’elle s’est même améliorée à l’école primaire.

 » Le ministre a donc mis à l’écart les concepts d’enseignement fondés sur des notals. Selon elle, cela conduirait souvent à un séjour excessivement long des élèves dans la phase d’écriture alphabétique, ce qui contrecarrait les premières leçons systématiques d’orthographe. « Cette déclaration scientifiquement et didactique non fondée, qui prétend exister seulement la première étape de l’acquisition du langage écrit, mais pas les stratégies orthographiques et morphématiques ultérieures, que les enfants acquièrent chez les enfants dans le Bien sûr, être soutenu et guidé de manière différenciée n’est que déconcertant », explique le président de l’association.

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Eisenmann contredit également les recommandations du KMK sur le travail à l’école primaire. Il est dit : « Dans l’acquisition du langage écrit, l’écriture orientée phrasée est une étape dans le développement de l’écriture standardisée. Dès le début, l’enfant est systématiquement initié à l’écriture orthographiquement correcte basée sur ses transcriptions axées sur la notoriété. Basé sur des modèles bien fondés de la science et de la didactique, l’enseignement soutient ces développements individuels.

 » Avec son interdiction, Eisenmann met les écoles, la didactique, les séminaires de formation des enseignants et les établissements de formation dans une situation difficile. « Pour le un plan éducatif juridiquement contraignant les aide à intégrer les résultats empiriques actuels de la recherche sur l’apprentissage, la (neuro-) linguistique et la didactique scientifique des langues dans leur enseignement. La lettre du ministre, par contre, les oblige à oublier les résultats scientifiques et à suivre le sentiment insensé ou la connaissance désuète de leur ministre, qui est attaché au principe de la prévention des erreurs, qui est réfuté depuis les années 1980 », écrit Claudia Vorst. « Parce que nous savons depuis longtemps que notre cerveau fonctionne complètement différemment, il est beaucoup plus mobile que les soi-disant « erreurs » ne brûlent pas immédiatement, et que ce que vous avez appris semble beaucoup plus durable si cela se produit dans une confrontation active avec les objets.

 » Interdire ramper aussi ?

Selon la même logique, le Ministre de l’éducation et des affaires culturelles doit interdire à un enfant qui apprend à marcher de ramper avec une articulation correcte dès le début — ou interdire légalement les dents de lait comme moyen inefficace de mastication. Le chef de l’association : « La lettre est une étape de développement nécessaire, qui doit être soutenue occasionnellement, et en aucun cas une méthode qui se perpétue jusqu’à l’âge avancé de l’école élémentaire.

 » L’ interdiction d’Eisenmann soulèverait un certain nombre de questions — assez graves — :

  • « Les élèves du primaire ne sont-ils pas autorisés à écrire leurs propres textes tant qu’ils n’ont pas maîtrisé l’orthographie ? Ce ne serait pas avant la classe 9, parce que selon les plans éducatifs (qui ici encore suivre la recherche !) est alors l’apprentissage orthographique terminé.
  • Comment les enfants devraient-ils développer une sensibilité aux erreurs s’ils ne sont pas autorisés à (plus) penser à l’orthographe, mais seulement à pratiquer une orthographe correcte ?
  • Peut-il y avoir un pays comme Le Bade-Wurtemberg se permet d’être ridicule à l’échelle nationale en ignorant simplement des résultats importants — et parfois datant de décennies — de recherches ?
  •  »

Ces derniers jours, l’association des écoles primaires a reçu de nombreux courriels et appels horreurs provenant d’écoles du pays. Ils seraient généralement soupçonnés de ne pas prendre au sérieux leur mission didactique en allemand. Vorst : « La pression de justification des écoles, qui ne veulent pas brouiller dès le départ toutes les erreurs dans tous les domaines, tant devant les parents que dans une sphère publique de plus en plus populiste, va être énorme.

 » Pourquoi le ministre est-il guidé par l’AfD au parlement de l’État au lieu de dispenser une formation aux écoles ? « Le fait que notre propre ministre nous donne encore un travail non professionnel et, inversement, nous nous donnons une lettre stamineuse, solution populiste selon la devise « Nous faisons attention juste écrire à nouveau, « est scandaleux », dit Vorst. Les Länder, qui, selon les études de performance scolaire en cours, s’étaient améliorées, ont investi dans l’éducation, la formation et leurs enseignants. Vorst souligne : « À notre avis, il y a un besoin urgent d’action pour le Bade-Wurtemberg Nous avons besoin d’une formation et d’un soutien compétent aux processus pour les écoles sur place pour le développement de la qualité de l’intérieur.

 » Eisenmann avait également justifié son interdiction d’ « écrire à l’oreille » sur la faible performance du Bade-Wurtemberg au niveau allemand de l’IQB. Après cela, l’ancien primus s’est affaissé au second rang — de la 2ème place de l’écoute allemande, les élèves de neuvième année du pays ont glissé à la 14e, de la 3e à la 13e en orthographe et de la deuxième à la dixième place en spographie.

La réponse de Kretschmann à la lettre est en attente. Agence de journalisme éducatif

Litige sur Apprendre à écrire à l’oreille se résume à nouveau — une pétition en ligne appelle à l’interdiction de la méthode

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